以采訪的形式調(diào)查了人們對(duì)新實(shí)施的有關(guān)家庭作業(yè)的措施的看法，受訪者有學(xué)生也有家長(zhǎng)。在他們描繪的教育體制里，家庭作業(yè)不是教學(xué)手段，更像是枷鎖，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都處在一個(gè)痛苦、被迫與憎恨的惡性循環(huán)中。一位從事教育體制研究的家長(zhǎng)警告說(shuō)，這種懲罰學(xué)生而不是開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力的傾向會(huì)產(chǎn)生憤怒和陰暗的一代人，他們會(huì)對(duì)任何精神問(wèn)題都非常敏感?！　∽詮陌退箙⑴c了伊朗青少年教育發(fā)展協(xié)會(huì)，便尤為關(guān)注兒童所面臨的問(wèn)題?！都彝プ鳂I(yè)》是一部記錄片，講述人們對(duì)于家庭作業(yè)所持有的觀點(diǎn)。為此，阿巴斯親自采訪了德黑蘭某小學(xué)，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究。令人驚奇的是，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)都抱著不喜愛(ài)的態(tài)度，他們認(rèn)為，家庭作業(yè)非但沒(méi)有起到促進(jìn)作用，反而成為人們心頭負(fù)擔(dān)。很多人為此憂(yōu)心忡忡，對(duì)家庭作業(yè)感到厭惡并為之痛苦。面對(duì)這種情況，阿巴斯沒(méi)有提出解決的辦法，只是把問(wèn)題具體而真實(shí)地袒露出來(lái)。